L’on ne saurait imaginer une éducation sans autorité. Celle-ci soutient celle-là. Voire l’éducation serait vouée à l’échec en l’absence d’une certaine forme d’autorité. Pratiquement, l’autorité rend l’éducateur respecté et l’enfant réceptif à l’éducation. Or, le problème que pose l’utilisation de l’autorité en matière d’éducation, c’est le degré de cette dernière car y recourir de façon outrée risque d’inhiber et de paralyser l’enfant tandis que s’en passer, en accordant lui accordant trop de liberté, c’est produire des délinquants et des tyrans à qui le sens de l’obéissance fait défaut. L’issue serait donc de concilier autorité et liberté en éducation de manière à garantir à l’adulte une sorte de pouvoir qui n’empêche pas l’épanouissement de l’enfant. Cela étant posé notre propos ici est d’examiner le rapport entre éducation et autorité dans les trois œuvres au programme : les livres I et II d’Émile ou de l’éducation de Jean-Jacques ROUSSEAU, les Contes de Hans Christian ANDERSEN et Aké, les années d’enfance de Wole SHOYINKA et ce à partir des trois points suivants : il sera question dans le premier de l’éducation autoritaire, dans le deuxième de celle laxiste et dans le troisième...
Année : 2022
Traitement d’un sujet de dissertation (4) (Thème: l’enfance)
Sujet : « D’après VERCORS : « L’enfance est terriblement sérieuse, ne l’oubliez pas. Un enfant engage tout son être. » Dans quelle mesure l’affirmation ci-dessus éclaire-t-elle votre lecture des œuvres inscrites au programme ? » Analyse de la citation La citation de VERCORS est constituée de deux phrases essentielles. La première : « L’enfance est terriblement sérieuse. » est
Texte à résumer, format CNC, CCINP, E3A (6) (Thème: l’enfance)
« C’est dans le cas des enfants que le mauvais usage de l’idée de liberté empêche réellement l’État de remplir ses devoirs. On croirait presque que les enfants font littéralement partie d’un homme (et ce n’est pas seulement une métaphore), tant l’opinion est jalouse de la moindre intervention de la loi
Traitement d’un sujet de dissertation (3) (Thème: l’enfance)
Sujet : « D’après Thomas BERNARD : « Les adultes ne vivent qu’en imagination, alors que les enfants vivent vraiment, voilà la différence. » Vous commenterez et discuterez ce propos à l’aune de votre lecture des œuvres au programme. » Analyse des termes de la citation : La présente citation est composées de deux propositions reliée par
Thème de « Français-philosophie » des branches scientifiques et techniques des CPGE pour l’année 2022/2023
Nous tenons à vous informer du thème de « Français-philosophie » des branches scientifiques et techniques des CPGE pour l’année 2022/2023 à savoir : Le travailAuteurs du programme et œuvres retenues :– Virgile, Géorgiques, Traduction Maurice Rat – GF Flammarion.– Simone Weil, La condition ouvrière Gallimard folio essais 2002, N°409.Sera étudié :– « L’usine,
Traitement intégral d’un sujet de dissertation + Dissertation entièrement rédigée (3) (Thème: l’enfance)
L’enfance est incontestablement une période capitale dans la vie de tout individu et ce dès lors que les traits de sa personnalité s’y forment et que les contours de son identité s’y dessinent. Néanmoins, l’enfance n’a pas toujours été envisagée sous cet angle comme nous l’apprend Philippe ARIES dans ces termes : «… notre vieille société traditionnelle se représentait mal l’enfant, et encore plus mal l’adolescent. La durée de l’enfance était réduite à sa période la plus fragile, quand le petit d’homme ne parvenait pas à se suffire » Le propos d’ARIES s’inscrit dans une approche historique de l’enfance car il fouille, en historien, l’imaginaire de la société française d’hier comme le laisse entendre...
Synthèse de lecture, axe: enfance et pouvoir, thème: l’enfance
L’examen du rapport enfance et pouvoir ne semble pas aller de soi car il n’est pas aisé d’imaginer un enfant, dont les attributs ne sont autres qu’incomplétude et dépendance, détenir un pouvoir. À vrai dire, attribuer un pouvoir à l’enfant n’a rien d’ordinaire voire cela ne pourrait qu’aller à l’encontre de la nature infantile. Ainsi, un pouvoir infantile ne saurait être qu’un pouvoir contre-nature puisque la faiblesse est le propre de l’enfance et celle-là ne rime pas avec le pouvoir qui exige...
Texte à résumer, format Centrale-Supélec, (thème: l’enfance)
« On peut distinguer deux âges, deux périodes dans l’enfance : la première, qui se passe presque tout entière dans la famille ou à l’école maternelle, succédané de la famille, comme l’indique son nom; la seconde, qui se passe à l’école primaire, où l’enfant commence à sortir du cercle familial,
Texte à résumer, format CNC, CCINP, E3A, thème: l’enfance
« Que l’adulte français voit l’Enfant comme un autre lui-même, il n’y en a pas de meilleur exemple que le jouet français. Les jouets courants sont essentiellement un microcosme adulte ; ils sont tous reproductions amoindries d’objets humains, comme si aux yeux du public l’enfant n’était en somme qu’un homme plus petit.
Quelques notions clés d' »Emile ou de l’éducation » de Jean-Jacques ROUSSEAU
Notions clés Explications Les trois éducations : « L’éducation nous vient de la nature ou des hommes ou des choses » (p. 56) La nature : elle se rattache au progrès interne de l’enfant. C’est ce qui est en l’homme et sur lequel on ne peut pas agir (passage du liquide au solide en